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Muchas veces como educadores cometemos el error de catalogar a algùn niño por algunas dificultades a lo largo de su proceso como un niño con problemas de aprendizaje, pero la mayorìa del tiempo podemos estar equivocados, puede que lo que suceda, es que ese niño tenga ritmos diferentes de aprendizaje a los del grupo, tomemos en cuenta que cada persona es distinta y aprende de manera diferente, y entonces se hace necesario que sea un especialista en problemas de aprendizaje quien entre de manera asertiva a realizar un diagnòstico real de lo que sucede.

Generalmente lo ideal es que cada niño sea valorado en primera instancia por un especialista, tanto de terapia ocupacional como fonoaudiología y psicología, posterior a esta evaluación ya puede pasarse a una segunda instancia que es evaluar estilos de aprendizaje y el desarrollo de sus inteligencias para reconocer así, como aprende cada niño y cual es su necesidad particular.

La realidad es que se calsifican los niños en buenos y malos y se buscan alternativas paar estos "malos" pero sin un analisis profundo d esu situacion pues puedes er que el niño tenga problemas de parendizaje tales como falta de atencion, problemas de hiperactividad, concentracion, o problemas mas de la cas como abandono o abuso9 lo importnmate es que se propongan alternativas de solucion sin embargo si el colegio ofrece laternativas hay familias que esperan que halli solo se solucione el problema sin contemplar ayuda externa, de todos modos es muy difil ayudar en estos procesos si no se hace un trabajo conjunto entre la cas y el colegio.